Le PEI vaut ce que vaut son médiateur. Les mêmes exercices peuvent rester de simples jeux de points et de figures, ou devenir l’occasion pour un élève de comprendre comment il apprend. La différence tient à la façon dont l’adulte questionne, relance et aide à faire des liens. C’est pourquoi une formation PEI est une étape obligée pour les enseignants : le matériel n’est d’ailleurs remis qu’aux personnes formées.
Cet article s’adresse aux enseignants et aux chefs d’établissement qui envisagent cette démarche. Si votre projet est de quitter la classe pour l’accompagnement individuel, lisez plutôt notre article sur la reconversion des enseignants. Pour une présentation générale du programme, voyez notre article sur le PEI de Feuerstein. L’offre de formation du centre est détaillée sur la page formation à la méthode Feuerstein (PEI Basic et Standard).
Pourquoi un enseignant se forme au PEI
Un enseignant qui s’intéresse au PEI a souvent en tête un ou deux élèves précis : celui qui comprend en classe mais oublie tout le lendemain, celle qui répond avant d’avoir lu la consigne, celui qui a renoncé. Les outils habituels (reformuler, simplifier, donner plus de temps) les aident peu. Le PEI propose un autre angle : regarder comment l’élève s’y prend, et pas seulement ce qu’il produit.
La formation apporte trois choses. Une grille de lecture d’abord : Feuerstein décrit les fonctions cognitives fragiles selon le moment de l’acte mental où elles interviennent (recueillir l’information, la traiter, formuler la réponse). Un matériel ensuite, les instruments, conçus pour travailler ces fonctions hors des contenus scolaires. Une posture enfin, la médiation, qui sert ensuite dans toutes les matières. C’est souvent elle qui modifie le plus la pratique quotidienne, parce qu’elle s’applique à n’importe quelle leçon.
Ce que l’on apprend en formation PEI
Les programmes de formation du CFRC (PEI Basic et PEI Standard 1) suivent la même trame :
- les fondements théoriques : la modifiabilité cognitive structurelle et l’expérience d’apprentissage médiatisé ;
- les fonctions cognitives déficientes, pour comprendre l’origine de certaines difficultés d’attention ou d’apprentissage ;
- les douze critères de la médiation, à connaître et surtout à pratiquer ;
- la carte cognitive, qui sert à analyser une tâche et à choisir le bon niveau de difficulté ;
- la planification d’une séance de PEI ;
- les sept premiers instruments du programme, pratiqués par les stagiaires eux-mêmes avant de l’être avec des élèves ;
- le choix des outils pour définir des objectifs de remédiation adaptés à un élève ou à un groupe.
La démarche part d’une mise en situation : chaque stagiaire fait l’expérience, sur lui-même, de ce que demande un instrument. On comprend mieux ce que vit un élève en difficulté quand on a soi-même cherché longtemps la solution d’une page d’Organisation de points.
À quoi ressemble une séance de PEI en classe
Une séance suit généralement le même déroulé. L’enseignant présente la page et fait dégager par les élèves ce qu’il faudra faire et comment s’y prendre. Vient ensuite un temps de travail individuel, pendant lequel il circule et médie au cas par cas. La discussion collective qui suit porte moins sur les réponses que sur les stratégies : qu’est-ce qui a marché, où s’est-on trompé, pourquoi. La séance se termine par le « pont » : où pourrait-on utiliser cette stratégie en français, en mathématiques, dans la vie de tous les jours ? Puis une courte synthèse.
Des exemples d’application en classe, en contexte d’inclusion ou avec des élèves à haut potentiel, sont présentés dans notre article sur le PEI en classe : cas d’application.
Classe entière ou petit groupe ?
Le PEI a été conçu pour être utilisé en groupe comme en individuel. En classe entière, il demande un créneau régulier et un enseignant à l’aise avec la conduite de la discussion. En petit groupe, il permet une médiation plus fine, ce qui convient aux élèves les plus fragiles ou à un dispositif comme l’ULIS. Le choix dépend du projet. Il faut garder en tête que le programme complet se déploie sur le long terme : le chercheur Fredi Büchel (Université de Genève) cite 300 à 400 heures en milieu scolaire pour l’ensemble des instruments. Mieux vaut des séances régulières qu’un module intensif sans suite.
Former une équipe plutôt qu’un enseignant isolé
Un enseignant formé seul peut transformer sa classe. Une équipe formée change davantage : les élèves retrouvent d’une année à l’autre et d’un adulte à l’autre les mêmes questions (« comment as-tu fait ? », « où pourrais-tu réutiliser ça ? »). Les échanges entre collègues entretiennent la pratique, alors que l’enseignant isolé s’essouffle souvent. C’est particulièrement vrai à l’école inclusive, où enseignants, AESH et intervenants extérieurs gagnent à partager une même démarche. Voir à ce sujet notre article sur le PEI à l’école inclusive.
Chaya Ghebali, qui dirige le CFRC, intervient dans la formation continue d’enseignants en poste auprès de l’Éducation nationale et forme des équipes pédagogiques au PEI depuis 2007.
Comment se déroule la formation PEI à distance au CFRC
La formation PEI se suit à distance, en direct avec la formatrice : les séances collectives ont lieu en visioconférence (Zoom), à dates définies, et vous pouvez y participer depuis toute la France. Elles sont complétées par des ressources en ligne et des travaux pratiques supervisés. Le programme du PEI Standard 1 publié pour 2026 compte 60 heures : 40 heures en direct, 8 heures d’e-learning et 12 heures de travaux sous supervision. Le PEI Basic, destiné à ceux qui accompagnent des enfants de 3 à 9 ans, représente aussi 60 heures : 40 heures à distance sur sept jours et 20 heures de travaux de recherche, d’application et de travaux pratiques sous supervision. Le PEI Standard 2, réservé aux stagiaires qui ont validé le niveau 1, compte 45 heures, dont 36 heures en webinaire sur sept jours. Les supports des sept premiers instruments sont envoyés à chaque stagiaire.
Un entretien de positionnement précède l’inscription. La formation est validée par les travaux de mise en application sous supervision, et un certificat de réalisation est remis à la fin. Le programme recommande de s’y prendre deux mois à l’avance pour solliciter un financement auprès de son employeur ou d’un organisme financeur. Le CFRC est certifié Qualiopi.
Les prochaines dates sont en cours de programmation. La préinscription à la formation PEI Standard 1 est ouverte. Pour un projet d’établissement ou une formation d’équipe, contactez le CFRC.
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Vos coordonnées servent uniquement au C.F.R.C.P pour répondre à votre demande et vous informer des sessions de formation. Elles ne sont ni vendues ni cédées. Vous pouvez demander leur modification ou leur suppression à info@cfrcformations.com. Politique de confidentialité. Ce formulaire est protégé par reCAPTCHA : les règles de confidentialité et les conditions d'utilisation de Google s'appliquent.