La formation continue des orthophonistes est une obligation : comme tous les professionnels de santé, ils doivent s’engager dans une démarche de développement professionnel continu sur chaque période de trois ans. Au-delà de l’obligation, beaucoup cherchent des formations qui renouvellent leur pratique. La remédiation cognitive en fait partie. Elle travaille le raisonnement, l’attention et la planification, c’est-à-dire le « comment apprendre » qui sous-tend le langage écrit et la cognition mathématique. Cet article rappelle le cadre, puis présente l’intérêt d’une formation en remédiation cognitive pour orthophonistes.
La formation continue des orthophonistes : rappel du cadre
Depuis la loi de modernisation de notre système de santé de 2016, chaque professionnel de santé doit justifier, sur une période de trois ans, d’un parcours de développement professionnel continu (DPC), prévu à l’article L. 4021-1 du code de la santé publique. Ce parcours combine au moins deux types d’actions parmi trois : formation continue, évaluation des pratiques professionnelles, gestion des risques. Il comprend au moins une action inscrite dans les orientations prioritaires fixées au niveau national. Le professionnel garde la trace de ses actions dans un document de traçabilité, sur son compte personnel de l’Agence nationale du DPC.
Toutes les formations suivies ne sont pas des actions de DPC. Une formation hors orientations prioritaires peut quand même figurer dans le document de traçabilité, au titre des autres actions de formation continue. Côté financement, les orthophonistes libéraux cotisent au Fonds interprofessionnel de formation des professionnels libéraux (FIF PL), et l’Agence nationale du DPC finance certaines actions pour les libéraux conventionnés. Les règles et les budgets évoluent chaque année : vérifiez-les auprès de ces organismes ou de votre syndicat professionnel.
Pourquoi la remédiation cognitive intéresse les orthophonistes
Langage, raisonnement et fonctions exécutives
L’orthophoniste rééduque le langage oral et écrit, la communication et la cognition mathématique. Or ces apprentissages reposent sur des fonctions cognitives plus générales : l’attention, la mémoire de travail, la comparaison, la catégorisation, la planification. Un enfant qui confond les sons a besoin d’un travail phonologique ; un enfant qui ne parvient pas à résoudre un problème simple a parfois d’abord besoin d’apprendre à recueillir toutes les données avant de répondre.
Un travail sur le « comment apprendre »
La remédiation cognitive par la médiation s’attaque à ce second niveau. Le praticien ne donne pas la réponse : il aide la personne à prendre conscience de sa démarche, à freiner son impulsivité, à vérifier, puis à transférer la stratégie dans d’autres situations. Pour un orthophoniste, c’est un outil de plus pour les patients dont les difficultés dépassent un seul domaine, ce qui est fréquent dans les troubles des apprentissages chez l’enfant.
Un exemple de séance (scénario type)
Le cas suivant est imaginé pour illustrer la démarche, il ne décrit pas un patient réel. Une élève de CM2 suivie pour un trouble du langage écrit échoue aux problèmes de mathématiques, alors qu’elle maîtrise les opérations. En observant sa démarche, l’orthophoniste constate qu’elle lit l’énoncé une fois, retient le premier nombre venu et calcule aussitôt. Plutôt que d’enchaîner les problèmes, elle lui propose une tâche du PEI qui oblige à recueillir toutes les informations avant d’agir. Elle la fait verbaliser : « Qu’as-tu regardé ? Qu’est-ce qui te manquait ? » Au fil des séances, l’élève prend l’habitude de souligner les données utiles et de reformuler la question. L’orthophoniste fait ensuite le lien avec les énoncés de la classe, pour que la stratégie serve ailleurs que sur la feuille d’exercice.
Le PEI de Feuerstein en cabinet d’orthophonie
Le Programme d’Enrichissement Instrumental (PEI), créé par Reuven Feuerstein, est un ensemble d’exercices papier-crayon, les instruments, qui travaillent chacun des fonctions cognitives précises. Le praticien les utilise comme support de médiation : la tâche compte moins que le dialogue qui l’accompagne.
PEI Basic pour les jeunes enfants
Le PEI Basic s’adresse aux enfants dès 3 ans et aux personnes qui ont besoin d’un travail très progressif. Ses instruments, pour la plupart non verbaux, conviennent à un enfant qui ne lit pas encore. Ils travaillent l’attention, la perception, l’orientation dans l’espace et la comparaison, ainsi que les concepts de base qui préparent aux apprentissages. En cabinet, ils complètent les séances de langage oral avec les plus jeunes.
PEI Standard pour les adolescents et les adultes
Le PEI Standard s’utilise à partir de 9 ans, avec des adolescents, des adultes et des seniors. Ses instruments demandent d’organiser, de comparer, de classer, de suivre des consignes de plus en plus complexes. Ils trouvent leur place auprès d’adolescents en difficulté dans le langage écrit ou en mathématiques, ou d’adultes qui doivent réorganiser leur façon de travailler.
Formation à distance, en direct avec Chaya Ghebali, formatrice agréée de l’Institut Feuerstein. Organisme certifié Qualiopi.
Se former à distance, en direct
Les formations du C.F.R.C.P au PEI Basic, au PEI Standard et à la remédiation cognitive se suivent depuis votre cabinet ou votre domicile, partout en France. Elles associent des séances collectives en visioconférence avec la formatrice, à dates fixées à l’avance, des temps d’autoformation et des travaux pratiques supervisés que vous menez avec vos propres patients. Le matériel est envoyé chez vous et le parcours se termine par une validation. Vous échangez avec d’autres professionnels de santé et d’éducation, ce qui enrichit l’analyse des situations.
Avant de choisir, regardez trois points : la place de la pratique supervisée, la possibilité d’échanger en direct avec la formatrice, et le lien entre l’outil et votre patientèle. Une formation qui vous fait manipuler les instruments auprès de vos propres patients, puis analyser ces séances avec la formatrice, change davantage la pratique qu’un cours suivi seul devant un écran.
Ces formations ne sont pas éligibles au CPF. Renseignez-vous auprès de nous sur les modalités de prise en charge, au 07 67 87 60 22. Les prochaines dates sont en cours de programmation. Les psychomotriciens et les ergothérapeutes suivent les mêmes parcours : voir notre article sur la formation continue des psychomotriciens et ergothérapeutes.
Questions fréquentes
Est-il possible de devenir orthophoniste à distance ?
Non. Le certificat de capacité d’orthophoniste se prépare en cinq ans dans un centre de formation universitaire, avec de nombreux stages cliniques. Les formations à distance, comme celles du C.F.R.C.P, s’adressent aux orthophonistes déjà diplômés qui veulent compléter leur pratique. Elles ne donnent pas accès à la profession.
En résumé
L’obligation de formation continue est aussi une occasion de choisir des formations qui changent quelque chose en séance. La remédiation cognitive et le PEI donnent aux orthophonistes un cadre pour travailler le raisonnement et la méthode, en complément de la rééducation du langage et de la cognition mathématique. Ils se travaillent à distance, en direct avec la formatrice.
Ou posez votre question, ou appelez le 07 67 87 60 22.
Prendre Contact
Vos coordonnées servent uniquement au C.F.R.C.P pour répondre à votre demande et vous informer des sessions de formation. Elles ne sont ni vendues ni cédées. Vous pouvez demander leur modification ou leur suppression à info@cfrcformations.com. Politique de confidentialité. Ce formulaire est protégé par reCAPTCHA : les règles de confidentialité et les conditions d'utilisation de Google s'appliquent.